Il contributo di Alberto Manzi alla scuola italiana è stato indubbiamente contrassegnato da autorevole competenza ed importante innovazione.

La necessità di una proposta pedagogica e didattica di rinnovamento per una scuola in perenne evoluzione relativamente al contesto antropologico e sociale, unitamente alla costante ricerca degli strumenti per farlo; sono sempre rimasti il motivo conduttore della sua attività di educatore.

Dimostrandosi insofferente ai dilemmi di una scuola sempre più iniqua, traballante ed irrisoluta di fronte ad una società in continua mutazione, si è rivelato un grande innovatore e un determinato riformista.

 

Scriveva: "Inutile il sussidiario se i 'fatti' (o i concetti) sono trasmessi per via simbolica, che non permette di dare 'concretezza' al pensiero. Non c'è esperienza, né costruzione di linguaggi, né conoscenza vera, ma solo un'apparente conoscenza - un vuoto ricoperto da un'apparenza di sapere (Vygotskij). Studiare di per se stesse le singole materie non ha nessun valore; per interpretare i fatti serve collegare le relative conoscenze."
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